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2020年在线学习突然就这样猛进了我们的生活，导致各个年龄段的学生都被迫使用它们，以遵守COVID 19的操作程序。虽然许多人吹嘘在线学习是有益的并且非常高效，但是有些人也由于各种原因而不喜欢在线学习，例如互联网连接不可靠，生产力低和班级不一致。但是，对于在线教学与传统教学之间的区别，学生们有什么看法呢？他们是否期望在线教育是“未来”？

由于学期中期突然转向在线教学，学生可以将数字版本的课程与传统方法进行比较。而且，每个学生都参加三到五门课程（有时更多），因此他们体验了多种在线教育方式，从Zoom会议到通过视频和播客讲授的完全异步课程。有史以来第一次，学生可以说：“我双向学习了这门课程，这就是我的想法。” 的确，对于许多人来说，过渡是匆忙的，但请不要低估有多少教授将可行的在线课程（从Zoom到完全同步的课程，包括所有口头禅）组合在一起。

一位名为Peter C Herman的讲师进行了一项调查，以测试学生对在线教育的感觉。这项调查的样本量旨在包含了各种各样的学生类型，有如不同的年龄，种族和智力。这些学生中，他们普遍同意对在线学习进行评估：他们讨厌在线学习。他们一遍又一遍地说，两者之间没有可比性。一位学生说，她觉得自己没有得到普通班的10％。另一位写道：“自从我们上网以来，我什么都没学。” 。 除此之外还有更多更多的例子。

他们对在线学习的主要抱怨在于在线教育的异步性，也能说它们的 “随时随地学习”。

异步性这个词意味着学生独自上课。教授与学生之间没有即时互动，学生之间也没有即时互动。这只是一个坐在屏幕前的学生，而这正是学生最不喜欢的：“我们基本上必须自学。就像支付学费来观看YouTube视频一样。”

很多学生都抱怨他们没有得到钱的价值：“我不支付在线课程的高额学费”； “我感到所有学生实际上都被困在计算机屏幕后面，为此付出了成千上万的费用来参加SDSU。” 。三分之一的学生声明：“预先录制的视频” 是迄今为止效率最低，效益最好的[学习方式]。预先录制的视频使学生没有空间提出问题或进行课堂讨论。”

结论是学生错过了人与人之间的互动。中心的区别是，在定期的学期中，“课程是面对面的，而不是在屏幕上。这很重要，因为当老师和我们在同一房间时，它可以帮助我和其他人注意。当您看到他们的肢体语言时，您会从他们的谈话中获得更多收益，这更是一种个人体验。”

从面对面到在线的转变消除了向“其他学生”学习的机会，分成小组或对彼此的写作发表评论并不能代替真实的事物。传统教室中存在这种亲密感，而这种亲密感是无法在在线环境中发展的。大学经历的确是建立人与人之间的联系。一位学生深刻地指出，学校“就像小镇。除了教室以外，还有很多东西可以上网上课，这大大减少了学生的学习体验。”

一堂课面对面交流的距离越远，学生越喜欢它，而他们从中得到的东西也就越少。相反，班级越接近传统教室越好。学生偏爱缩放类（有其缺点）有两个原因。

首先，将班级转变为Zoom会议，该会议在常规班级开始和结束的同时帮助“恢复了某种平衡和结构”。一名学生说，她“对经常性的班级会议给我带来的平常感激”。

但更深刻的是，Zoom还原了传统教室中的对话，来回，人为的互动，即使是次要形式。因为学生可以与教授和教授实时交谈，所以“感觉更加个性化。我发现自己更愿意回答和参与。”

人际互动一直以来都是在学校或整个社会中至关重要的部分。正如上面提到的事件和调查所证明的那样，学生不喜欢感到没有朋友一起大笑甚至聊天的孤独感。在线学习的好处虽然很好，却忽略了传统学习中最重要的部分之一。在线学习为了带来了更高的效率牺牲了学生的感受。这种折衷是最不受欢迎。 MIC作为高等教育的最前沿技术，能够利用其社交网络功能有效解决学生所面对的互动不足。MIC将提供连接所有人的在线教育社交网络，为用户提供有价值的知识产物，通过在线分 发传播，并通过打赏、收益分成、引进视频内容合伙人等模式实现用户间的紧密连接， 并用于用户和服务提供者之间的交互。

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编译者/作者：MIC在线教育平台

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